Санкт-Петербургский государственный университет
Экспертная система индивидуального сопровождения развития "Лонгитюд" - www.testpsy.net
Лицензия: 1109.   Владелец: Грабаровская Л.В..

Динамика развития ребенка по результатам обследований *

Имя (код) ребенка: B.

Дата рождения: 09.07.2014
Пол: мужской

 Параметры

No  и   дата обследования,
возраст на момент опроса

=>

No 2
26.11.2018
4 г. 4 мес.

No 3
31.05.2019
4 г. 10 мес.

No 4
22.09.2020
6 л. 2 мес.

 SL. Мотивация к обучению в школе. -0.05
-
 M. Общая моторика. -0.67 -0.44
- - - -
 MG. Координация общих движений. -0.77 -0.38
- - - -
 MV. Зрительно-моторная координация. -0.48 -0.46
- - - -
 MS. Тонкая моторная координация. -0.39 -0.63
- - - -
 I. Восприятие и познавательная активность. -0.66
- -
 IP. Восприятие. +
(0.04)
 IC. Представления о цвете предметов. -0.19 +
- (0.06)
 IM. Математические представления. -0.99 -1.00 -0.50
- - - - - -
 ID. Представления о величине предметов. -0.59 (-0.28)
- - -
 IF. Представления о форме предметов. (-0.85) +
- - (0.09)
 IY. Понимание пространственных отношений. -0.80 -0.46 +
- - - - (0.11)
 IT. Временные представления. -0.81 -0.30 -0.18
- - - - -
 II. Мышление. -0.43
- -
 IV. Вербальное мышление. -0.24
-
 IN. Невербальное мышление. -0.84
- -
 IK. Объём знаний. -0.48 -0.19 -0.10
- - - -
 IS. Понимание отношений "часть - целое". -0.92 -0.42 -0.99
- - - - - -
 IL. Понимание отношений "сходство - различие". -0.55 -0.38 -0.49
- - - - - -
 IG. Понимание отношений "общее - частное". (-0.67) + -0.20
- - (0.40) -
 IE. Понимание причинно-следственных связей. -0.75 -0.77
- - - -
 IR. Память. -0.57 -0.83 -0.64
- - - - - -
 IA. Внимание. -0.49 -0.56 -0.35
- - - - - -
 US. Развитие речи. -0.56 -0.25
- - -
 TG. Грамматический строй речи. +
(0.19)
 AD. Рисование. -0.82 -0.67
- - - -
 FR. Самоконтроль. -0.75 -0.65
- - - -
 E. Навыки самообслуживания. -0.62 -0.40
- - - -
 EH. Культурно-гигиенические навыки. -0.57 -0.32 -0.14
- - - - -

График абсолютных значений

Этот вариант графика динамики развития подготовлен по запросам специалистов, работающих с детьми со значительным отставанием в развитии. На обычном графике со шкальными оценками относительно возрастной нормы у таких детей видно только продолжающееся отставание или даже его углубление, независимо от того, есть ли у них положительная динамика. Дополнительный график ниже показывает результаты по шкалам в "абсолютном" виде, без сравнения с нормой. Графические элементы показывают изменения значений шкал относительно первого обследования, в котором определялись значения этих шкал. Для этого использованы дополнительные "абсолютные" значения шкал, соответствующие количеству месяцев возраста детей нормативной группы, показывающих аналогичные результаты.

Эти значения "абсолютны" в том смысле, что они зависят только от выполненных заданий и не зависят от основного для всех тестов соотношения результатов ребенка с нормативными данными его календарного возраста (и не зависят вообще от календарного возраста ребенка).

В связи с неравномерностью развития детей, это сопоставление с возрастом как абсолютной шкалой позволяет достоверно увидеть динамику развития ребенка только относительно его прошлого состояния (на предыдущих обследованиях). При необходимости оценить соответствие уровня развития ребенка возрастной норме обратитесь к верхнему графику с основными значениями шкал, определяемыми относительно возрастной нормы с учетом календарного возраста ребенка.

 Параметры

No  и   дата обследования,
возраст на момент опроса

=>

No 2
26.11.2018
4 г. 4 мес.

No 3
31.05.2019
4 г. 10 мес.

No 4
22.09.2020
6 л. 2 мес.

 SL. Мотивация к обучению в школе. +
74
 M. Общая моторика. + + + +
35 60
 MG. Координация общих движений. + + + +
30 65
 MV. Зрительно-моторная координация. + + + +
43 57
 MS. Тонкая моторная координация. + + + +
48 50
 I. Восприятие и познавательная активность. + +
35
 IP. Восприятие. +
74
 IC. Представления о цвете предметов. + +
52 58
 IM. Математические представления. + + + + + +
35 35 65
 ID. Представления о величине предметов. + + +
35 58
 IF. Представления о форме предметов. + + +
39 58
 IY. Понимание пространственных отношений. + + + + +
43 47 74
 IT. Временные представления. + + + + +
39 47 74
 II. Мышление. + +
60
 IV. Вербальное мышление. +
74
 IN. Невербальное мышление. + +
57
 IK. Объём знаний. + + + +
43 58 74
 IS. Понимание отношений "часть - целое". + + + + + +
35 49 55
 IL. Понимание отношений "сходство - различие". + + + + + +
39 45 60
 IG. Понимание отношений "общее - частное". + + + +
39 58 74
 IE. Понимание причинно-следственных связей. + + + +
39 41
 IR. Память. + + + + + +
35 35 48
 IA. Внимание. + + 36 + +
43 - - 65
 US. Развитие речи. + + +
43 74
 TG. Грамматический строй речи. +
52
 AD. Рисование. + + + +
30 43
 FR. Самоконтроль. + + + +
35 35
 E. Навыки самообслуживания. + + + +
26 49
 EH. Культурно-гигиенические навыки. + + + + +
43 49 74

*    Примечания:
     О включении данных в таблицу.
 *   В таблицу включены данные всех обработанных опросов.
*   В таблицу включены только те параметры, по которым определялись данные хотя бы в одном из обследований.
*   Отсутствие данных возможно в случае, если параметр в данном возрасте не определяется или он исключен из обследования.
*   Если результаты предыдущих опросов обработаны старой версией Лонгитюда, рекомендуется перед построением графика открыть старые обследования данного ребенка и запустить в них метод обработки данных опроса заново.		 О графическом представлении данных в таблице относительных значений.
*   Размер графических элементов соответствует величине отклонения от "идеального среднего" относительно возрастной нормы и величине параметра, указываемой в числовой форме.
*  Цвет и насыщенность графических элементов показывает вид отклонения и его соотношение с границами условной (среднестатистической) "нормы".
*  Волнистый контур графических элементов и указание величины параметра в скобках показывают его низкую достоверность и необходимость дополнительного обследования для построения диагностических выводов по этому параметру.
Внимание! Колебания в пределах нормальных отклонений отражают естественную неравномерность развития и не должны рассматриваться как признаки существенных изменений в относительном развитии ребенка.		 О графическом представлении данных в таблице абсолютных значений.
*   Размер графических элементов в первично полученном значении параметра устанавливается стандартным - это "точка отсчета" последующих изменений.
 *   Размер графических элементов в последующих результатах по этому параметру соответствует изменению абсолютного значения параметра. При обратном развитии цвет изменяется на синий.
*  Волнистый контур графических элементов и указание величины параметра в скобках показывают его низкую достоверность и необходимость дополнительного сбора данных по вопросам другого возраста для получения более точной оценки возраста развития по этому параметру.

Отклонение относительно возрастной нормы

 в пределах нормы за пределами нормы

позитивное

 + + +

негативное

 - - -

Отклонение относительно первичного значения

 вне диапазона
нормы   		 в диапазоне
нормы

позитивное

 + + +

негативное

 - -